人物檔案：付賢智，1997年作為“閩江學(xué)者特聘教授”由福建省引進(jìn)到福州大學(xué)工作，2009年當(dāng)選為中國工程院院士，是我國光催化領(lǐng)域的著名學(xué)者。從昔日的閩北山村知青、北大本碩博學(xué)子、美國知名大學(xué)博士后，到如今的中國工程院院士、福州大學(xué)校長，每個角色都留下了他腳踏實地、努力拼搏的印記。 2007年10月的北京，天空晴朗，中共十七大代表付賢智，面對《瞭望》新聞周刊的記者，語氣沉穩(wěn)地說：“一方面要看到我們的差距，另一方面又要靠一步步地努力縮小差距。” 這一年，他領(lǐng)導(dǎo)的福州大學(xué)光催化研究所已是我國光催化領(lǐng)域創(chuàng)新基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和工程化研究的重要平臺，是一支在國內(nèi)外具有重要影響的研究團(tuán)隊。可是作為這支隊伍的領(lǐng)頭人，他卻保持一貫的“做事人”的低調(diào)和謹(jǐn)慎，“成就都是一步步干出來的。”他如是說。 春播秋收，回顧和光催化結(jié)緣的這一路，他心潮起伏。 從山窩里考出的博士后 1974年，付賢智17歲，高中畢業(yè)到邵武蓮塘公社芹田大隊插隊。 一個剛從校園出來的學(xué)生，哪吃過這種苦？ 面朝黃土背朝天，一天下來，腰都直不起來。遇到“雙搶”的時候，白天在烈日下割稻子，田里的水被太陽曬得滾燙，汗水順著雙頰和腦后直往下流，陣陣熱氣逼來，似要將人融化。天黑收工，餓得前胸貼后背，回到知青點還要自己做飯。 清風(fēng)徐來的夜晚，拖著疲憊的身體躺在廣闊無際的星空下，聆聽著遠(yuǎn)近傳來的“窸窸窣窣”的天籟聲，他在心中描繪著關(guān)于未來的藍(lán)圖。 嚴(yán)冬過去，春風(fēng)拂面、冰河解凍。1977年，國家恢復(fù)高考，這對當(dāng)時一大批有志向的青年來說是一個重要的拐點，也是一個國家和民族命運(yùn)的拐點。無數(shù)曾在迷茫與困頓中苦苦求索的青年，終于看到了希望。 出生在“教育之家”的付賢智更是十分高興，他想：改變自己命運(yùn)的時候到了，此時不拼更待何時？ 當(dāng)時他在大竹中學(xué)教書，為了參加高考，他一邊教書，一邊復(fù)習(xí)。白天要給學(xué)生上課，他就晚上挑燈復(fù)習(xí)。就這樣，那盞昏暗、簡陋的煤油燈陪伴著他度過了一個又一個疲憊而堅定的夜晚。 每個晚上只能睡三四個小時，第二天天不亮就起床鍛煉。 同事們不理解他為啥這么拼命，紛紛在背后說他是一個“怪人”。 他的父親是一中的老化學(xué)教師，新中國成立前就在一中任教。他對付賢智的唯一要求便是：好好讀書，考上大學(xué)，為國效力。 1978年7月，付賢智參加了當(dāng)年的高考。結(jié)果，他以物理98分、化學(xué)滿分的優(yōu)異成績被北京大學(xué)化學(xué)系錄取。 當(dāng)北大的錄取通知書送達(dá)他手中的時候，他欣喜若狂，一股前所未有的熱流在胸中涌動。他想歡呼，想奔跑，然而，他什么也沒有做，只是靜靜地待著，品味著這來之不易的幸福。 他的父母也為他感到高興。這個晚上，父子倆聊了很久。 “北大是一個起點，到了學(xué)校，要能吃苦。” “放心吧，爸爸，我有目標(biāo)，不會讓你失望的。” 就這樣，帶著心中的夢想和父母的囑托，他只身去了北大，這個他夢寐以求的理想學(xué)府。 可是，一個小山城來的孩子，要從各地來的學(xué)習(xí)尖子中脫穎而出，談何容易？ “除了拿出邵武人能吃苦的拼勁，還能有啥選擇？”經(jīng)歷過艱難的插隊生活，吃苦對他來說不過是小菜一碟。 就這樣，自身的勤奮好學(xué)加上導(dǎo)師的關(guān)懷，使付賢智在北京大學(xué)順利地完成了本科、碩士、博士學(xué)業(yè)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事博士后工作。1993年，他以訪問學(xué)者的身份到美國知名學(xué)府威斯康星大學(xué)麥迪遜分校從事光催化方向的博士后研究工作。 美國的工作和生活條件讓他感到自己仿佛到了天堂。但是，他很快就冷靜下來，在心里告誡自己：我不是來美國享福的，我是來學(xué)習(xí)最新、最前沿的光催化科學(xué)領(lǐng)域研究的。就這樣，他絲毫不敢懈怠，而是虛懷若谷地向國際一流學(xué)者學(xué)習(xí)。 四年的堅持和勤奮工作，使付賢智在光催化領(lǐng)域的研究工作取得了新的突破。 那時的付賢智事業(yè)有成，年薪豐厚，妻兒也都來美國團(tuán)聚，威斯康星大學(xué)麥迪遜分校更以“杰出科學(xué)家”的身份和優(yōu)厚的待遇相邀，大家都以為他會留在美國。 然而，他作出一個出人意料的決定，那就是回國！ 他跟妻子商量：“我是一個插過隊的青年，能考上大學(xué)不容易。現(xiàn)在正是國家需要我們的時候，我們必須回去。”他的妻子了解他，想都沒想就同意了。 當(dāng)時他和妻子把孩子的課本也帶到美國去了，夫妻倆在家中教孩子中文，目的就是讓孩子時刻記得自己是一個中國人。 是啊，他是一個中國人，更是喝著富屯溪水長大的邵武人，八閩的山山水水凝聚了他太多無以言表的情懷。 盡管如今身在福州，但是他時刻都在關(guān)注故鄉(xiāng)邵武的發(fā)展，他記得讀書的時候，邵武一中有很多很厲害的教師。他時常回憶起自己的恩師，像教俄語的郭子木老師，教語文的陳聲政老師…… 他對一中懷有很深厚的感情，對邵武也懷有深厚的感情。 他經(jīng)常跟邵武的朋友和領(lǐng)導(dǎo)聊到家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展的問題。在他看來，雖然要發(fā)展工業(yè)和產(chǎn)業(yè)，但是一定要綠色化，不能把邵武的環(huán)境搞壞，要保護(hù)好環(huán)境。 綠水青山是他兒時的記憶，他希望這個美好的記憶永遠(yuǎn)不要受到破壞。 站在光催化研究的前沿 離開家鄉(xiāng)近20年后，1997年，他接受福州大學(xué)的邀請回到福建，幫助福州大學(xué)建設(shè)光催化研究中心。 當(dāng)他的雙腳踏上祖國的土地時，他的雙眼濕潤了。 在美國的那四年，他時刻都在牽掛著故土和親人。當(dāng)他站在這片熱土上的時候，他仿佛觸摸到這片土地的脈搏，它是那么的剛勁有力。 “我終于回來了，我再也不會走了。”他在心里對自己說。 當(dāng)時北大也對他拋出橄欖枝，北京大學(xué)的科研條件比福州大學(xué)強(qiáng)得多，但是付賢智說：“那時福大沒人做光催化。我想，我20歲離開福建，40歲回到福建，為家鄉(xiāng)做點事是應(yīng)該的。”同為科研出身的愛人楊青老師說：“賢智是個民族感情特重的人，在國外學(xué)習(xí)期間，他就總念叨著學(xué)成后要回國辦個實驗室。” 實驗室是有了，可這是多么簡陋的實驗室啊！ 借來的一間20多平方米的屋子和一臺色譜儀，四個年輕人和他的妻子楊青，這就是實驗室的全部裝備。 艱苦的條件并沒有難倒富有拼勁的付賢智。他帶領(lǐng)四個年輕人和妻子楊青，把光催化所當(dāng)作家，沒有節(jié)假日，沒有上下班，有難題一起做，有問題一起克服。做實驗、下車間，付賢智帶著大家，一夜一夜地熬，一個項目一個項目地做。 “條件很艱苦，我們憑著一股拼搏精神白手起家。研究所從幾個人到幾百人，從借儀器搞試驗到擁有世界先進(jìn)的科研儀器和試驗大樓，這一路走來，實屬不易，我們靠的是拼搏的精神和艱苦奮斗的精神。” 1998年，付賢智主持承擔(dān)了國家重大科技攻關(guān)項目——光催化功能材料及系列產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化前期關(guān)鍵技術(shù)研究，以及光催化技術(shù)在環(huán)境保護(hù)、新功能材料、太陽能利用等領(lǐng)域的應(yīng)用研究。經(jīng)過不懈的努力，付賢智帶領(lǐng)光催化團(tuán)隊成功自主研制出我國第一臺光催化空氣凈化器，實現(xiàn)了光催化技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，填補(bǔ)了我國光催化技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域上的空白，被原國家發(fā)展計劃委員會授予“國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程”。 2003年在抗擊“非典”期間，福州大學(xué)光催化團(tuán)隊研制的光催化空氣凈化器和光催化劑抗菌口罩，被用于北京“非典”治療定點醫(yī)院的消毒與防護(hù)，為抗擊“非典”作出了重要貢獻(xiàn)。 “搞科研不能只停留在理論和實驗階段，走向應(yīng)用領(lǐng)域很重要。目前光催化技術(shù)整體來說還處在基礎(chǔ)研究的發(fā)展階段，在應(yīng)用上沒有實現(xiàn)大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，所以，我們不能停下腳步，前方還有一段很長的路要走。”他對研究所的工作人員說。 付賢智做了一個形象比喻：搞科研不是“交鑰匙工程”，像工程隊那樣蓋完房子，結(jié)完賬就走人。而是要把成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把新的產(chǎn)品推向市場。 在福州大學(xué)師生們的眼里，付賢智校長是“全能型選手”。他既是一個科研組織者，安排人力物力，按照社會需要選擇科研課題，把論文寫在科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的第一線上；他又是一個營銷員，耐心尋找一些有生產(chǎn)能力的企業(yè)、軍事科研部門開展合作，極力向他們介紹產(chǎn)品開發(fā)市場的前景，洽談合作事項。 有些報道稱他為“中國光催化技術(shù)之父”，他謙虛地說：“這個稱號不太妥當(dāng)。我們的光催化技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)化實施還需要花大力氣，做好了，在國民經(jīng)濟(jì)和人民生活中發(fā)揮了重要作用后，那時再來評價才比較合適。” 把教師當(dāng)作崇高的事業(yè) “怎樣成為一名合格的人民教師？我想這沒有捷徑，唯有勤奮努力，熱愛科學(xué)，熱愛自己的教育事業(yè)。不要把教師當(dāng)作一種謀生的手段，而是要作為一份事業(yè)去追求，要敬畏‘人民教師’這個稱號，因為我們身上承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重任。”付賢智對新上崗的教師諄諄教導(dǎo)。 付賢智除了帶團(tuán)隊搞科研，他最重要的角色當(dāng)屬為人師。在與新教師面對面的座談會上，他提出了嚴(yán)格的要求：“過去我們常常說，一日為師，終身為父。教育是所有人都應(yīng)該敬畏的。現(xiàn)在有一些風(fēng)氣造成社會對教育的一些不好的看法。這既有社會的責(zé)任，也有我們自己的責(zé)任。我們必須從自身做起，塑造好的社會形象。” 福州大學(xué)的年輕老師一提到付賢智，都是滿懷欽佩：“付校長對我們寄予厚望，他要求我們不要當(dāng)憤青發(fā)牢騷，要給學(xué)生做一個有涵養(yǎng)、有修養(yǎng)、有思考的好榜樣。” 付賢智不僅要求福大教師為學(xué)生做榜樣，自己更是率先垂范。他熱愛教育事業(yè)，勤奮努力。回國以來，他已培養(yǎng)了60多名碩士和博士，這些學(xué)生都在各自的工作崗位上以老師為榜樣，積極努力地工作。 在每一屆老生畢業(yè)的時候，畢業(yè)典禮上總會出現(xiàn)他的身影。 每到這個時候，他心中都充滿了自豪。“看到新生走進(jìn)來，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，收獲了，成長了，我感到很高興。作為教育者，我們就是鋪路人。”他誠懇地說。 在畢業(yè)典禮上，他親手為畢業(yè)生代表撥穗，他和學(xué)生自拍，此刻，你看不到他身上有一點校長的架子。 他就像一個慈父，送走一批又一批的孩子。 有句話說得好：“大學(xué)成就校長，校長鑄造大學(xué)，校長是一個學(xué)校的靈魂。”自2002年擔(dān)任福州大學(xué)副校長，2010年擔(dān)任福州大學(xué)校長以來，付賢智以其堅定的信仰和人格魅力、淵博的專業(yè)知識、內(nèi)涵豐富的人文精神、勇于創(chuàng)新的開拓精神，影響了一大批的福大人。 在他的帶領(lǐng)下，福州大學(xué)發(fā)展建設(shè)躍上新臺階，傳承創(chuàng)新勇爭“雙一流”，學(xué)校學(xué)科綜合實力和國際學(xué)術(shù)影響力顯著提升，學(xué)校高層次人才隊伍建設(shè)取得新進(jìn)展，能源與環(huán)境光催化國家重點實驗室獲批國家首批地方高校“111計劃”創(chuàng)新引智基地立項建設(shè)。 作為從邵武山城走出來的奮斗者，留洋歸國，經(jīng)歷無數(shù)，不變的卻是祖輩留下的樸素的感恩情懷。付賢智從來不計個人得失，他拿出自己項目的獎勵費(fèi)激勵其他師生，還把省政府獎勵給他的豪華型凌帥轎車，自費(fèi)報牌后，供研究所使用。 天高任鳥飛。付賢智，這位福州大學(xué)的領(lǐng)頭雁，正帶領(lǐng)著一批富有才華和個性的人才，飛往廣闊、高遠(yuǎn)的光催化研究領(lǐng)域。 一個更加美好、清新的世界，正在向我們招手！（黃勇英） |
